秘密教学的哲学基础
子豪在他的教研中总是强调教育不仅仅是一种知识传授，更是一种心灵的引领。从42话开始，他逐步揭示了这一哲学的核心，即通过学生的问题来激发教师内心对教育事业的深刻思考。
教育理念与实践相结合
在子豪眼中，理论和实践是并行不悖的。他将42个问题作为连接两者的桥梁，每一个问题都反映了一种教育理念，同时又要求教师通过实际操作去检验和完善这些理念。
问题导向学习方法
子豪推崇的问题导向学习法，这种方法鼓励学生主动探索，而不是被动接受。通过42个问题，学生可以从不同的角度去理解同一个概念，从而培养他们独立思考和解决问题能力。
教师角色转变
传统上，教师通常被视为知识分子的角色。但在子豪看来，教师更应该成为引路人。通过他的教研活动，我们可以看到他如何利用42话中的每一条路径，让自己也在不断地成长和变化。
学生中心课程设计
子豪认为课程设计应以学生为中心，以满足不同层次、不同需求的学生。这一点体现在他对每一道题目的精心挑选上，每一道题目都是为了让学生能够更加全面地了解某个概念或技能。
持续改进与自我反思
最后，不断进行自我反思与持续改进，是任何教学活动都无法避免的一环。在子豪的心里，他相信只有不断地问自己“为什么”，才能真正做到这点。而这正是他的教研活动所展现出来的一面镜子，让我们时刻保持谦逊，并且勇于改变。
