在教育领域，常识题不仅仅是一种考核学生知识水平的手段，它更是一种培养学生思维能力和解决问题技巧的重要工具。对于小学生来说，尤其是小学一年、二年级的孩子们，他们正处于认知发展、学习能力提升和基本技能掌握的关键阶段。在这个阶段，教师和家长应该如何选择并设计适合他们这一年龄段的小学生一二年级常识题呢？下面我们将探讨这一问题。

首先，我们需要明确“常识”这个概念。所谓的“常识”，指的是人们日常生活中普遍接受、广泛应用的一般性知识，这些知识通常与个体经验直接相关，不需要特别深入研究就能获得。例如，对于小学生而言，他们应该了解自然界中的五大元素是什么，以及它们分别代表什么；他们也应该知道四季变化以及每个季节特点等基础信息。

接着，我们来看看这些小学生一二年级生应具备哪些基本认知能力。这包括但不限于理解力、记忆力、分析判断力以及解决实际问题的能力。为了提高这些能力，教师可以通过设计各种类型的问题来帮助孩子们锻炼自己的思维过程。

接下来，让我们具体分析一些适合小学一年、二年级生的常识题类型：

描述型问题：这类问题要求学童根据所学知识对事物进行描述，比如“请画出一个苹果，并写出它有哪些部分？”这样的题目能够帮助孩子们巩固记忆，同时训练观察和表达技能。

辨别型问题：这种类型的问题要求孩子辨别不同事物之间的区别或联系，如“苹果和梨有什么不同吗？”通过回答此类问题，可以增强孩子对世界认识的细腻度。

排序型问题：这类提问往往涉及到顺序或大小关系，比如“你能按从大到小排列苹果、中橙子、小西瓜吗？”这样的活动有助于培养逻辑推理和空间想象力的同时，还能加强记忆功能。

比较评价型：这种形式的问题旨在让儿童根据已有的知识进行比较评估，如“你觉得夏天比冬天热吗？”这样的提问可以激发思考，让孩童基于自己经历形成简单见解，同时锻炼批判性思维。

创造性作答：鼓励孩子以多样的方式回答同一个主题，比如，“你认为最好的方法去保护环境是什么？”这样的开放式提问能够激发创新思维，为未来的科学研究打下坚实基础。

情景模拟试卷：将真实生活中的情境作为背景，将具体的情境设定成话题，并由此衍生出若干子话题，然后围绕这些子话题提出相应的问题。这既可以增加学习趣味，也有助于提升实际应用场景下的解答技巧。

图形符号匹配游戏: 这种形式的问题结合了视觉与语言处理，使得儿童在寻找答案时需要整合图形信息与文字信息，从而促进跨感官协调作用。

项目式测试: 设计一个包含多个步骤任务，以完成某项工作为目标，每一步都要用到不同的技能或者知识点，这样既提高了整体效率，又使得学习变得更加丰富多彩。

9."角色扮演"测试: 让同学扮演不同角色的角色（比如科学家/医生/工程师），然后给予他们一些假设的情况或情景，让他们从角色的视角出发思考如何解决某个难题或者完成某项任务。

10."迷宫"式测试: 设计一个复杂结构化谜团，其中包含许多分支线路，每条线路可能会引导你找到正确答案，但也有可能导致错误结局，从而锻炼预测未来结果及决策制定的能力

总之，小学一年、二年级生的常识考查内容应当涵盖日常生活中的基本规则、社会习惯以及文化传统等方面。此外，更重要的是，要注意操作简单易懂，便于理解且具有启示性的设计，而不是过分依赖单纯记忆，而是要通过不断地练习来提高解答速度准确度。而教师及其家庭成员则应积极参与其中，为孩子提供必要支持与指导，使其能够顺利掌握并运用这些基本认知技能，最终实现全面发展。